О школе

История школы – это история побед и достижений её учеников и учителей.

История, которую должен знать каждый, кто вышел в большую жизнь из стен школы.

До революции в с.Лучек было много людей, которые умели читать и писать по-арабски – алимы и муллы, но школы не было.

После Октябрьской революции в 1924 году открыли 2-классную школу. занятия проводили в комнатах большого дома богача Гаджи-Шерифа, раскулаченного и высланного вместе с сыном Асланом в Сибирь.

Занятия вели на арабском языке муллы: Абдуллаев Алим, Абдуллаев Мамсур, Абдуллаев Исмаил.

В 1928 году 2-кл. школа была реорганизована в начальную школу, занятия велись на азербайджанском языке, алфавит –латинский.

Первыми учителями были: Какулов (лезгин), Татараев Малла (с.Амсар), Омаров Омар, Мамаев Гаджихалил, Курбанов Магомедриза.

В 1935-1936 учебном году школа преобразовалась в 7-летнюю (учились уч-ся из селения Кина и Вруша).

Окончивших педучилища в 1937-1938 годах учителей из селения Лучек направили директорами в разные школы района –Махмудов Шафи М- в Нижне-Катрухскую

7-летнюю школу ,Курбанова Муса- в Шиназскую, Сафарова Агама- в Ихрекскую.

С 1953 года с подготовительного класса велись на русском языке. В школе вместе с местными учителями работали русские учителя-муж и жена Даниловы(Иван Васильевич и Александра Дмитриевна),Валентина Ивановна, Капитолина Григорьевна, Наталья Александровна. В1952-8-летняя(имеется интернат)учились дети из Кина и Вруша,в 1965-66 учебном году преобразована в среднюю.

Новое здание школы было построено в 1968 году.

Учились уч-ся из Кина, Вруша, Амсар, Джилихур, Мюхрек, Кала.

Долгие годы в школе работали директорами Кадимов Али Кадимович,Курбанов Курбан Эмирович,Керимов Абдулла Керимович,Насибов Эмиржан Насибович,Раджабов Раджаб Мамаевич, а после - Меджидов Меджид Ибрагимович, Курбанова Зоя Шафиевна, Майсаров Бахтияр Гашимович.

В настоящее время директором школы является – Рустамов Ренат Мехдиевич.

История школы

с.Лучек, Рутульский район, РД.

Среди села большого стоит родная школа,

Она пути начало, её дороже нет.

Лучекская школа, ты в жизни нам опора,

Несёшь ты через годы добра и знаний свет.

История школы – это история побед и достижений её учеников и учителей.

История, которую должен знать каждый, кто вышел в большую жизнь из стен школы.

Занятия вели на арабском языке муллы: Абдуллаев Алим, Абдуллаев Мамсур, Абдуллаев Исмаил.

В 1935-1936 учебном году школа преобразовалась в 7-летнюю (учились уч-ся из селения Кина и Вруша).

7-летнюю школу ,Курбанова Муса- в Шиназскую, Сафарова Агама- в Ихрекскую.

Новое здание школы было построено в 1968 году.

Учились уч-ся из Кина, Вруша, Амсар, Джилихур, Мюхрек, Кала.

В настоящее время директором школы является – Рустамов Ренат Мехдиевич.

Структура и органы управления

Педагогический состав

Структурные подразделения

Образование и формы обучения

очная

Начальное образование

для 1–4 классов

Основное образование

для 5–9 классов

Среднее образование

для 10–11 классов

Дополнительное образование

для 5–9 классов

Программа развития

Деятельность учащихся по усвоению содержания образования осуществляется в различных формах.

Латинское слово forma означает внешнее очертание, наружный вид, структура чего-либо. По отношению к обучению понятие «форма» употребляется в двух значениях: форма обучения и форма организации обучения.

Форма обучения как дидактическая категория означает внешнюю сторону организации учебного процесса. Она зависит от целей, содержания, методов и средств обучения, материальных условий, состава участников образовательного процесса и других его элементов.

Существуют различные формы обучения, которые подразделяются по количеству обучающихся, времени и месту обучения, порядку его осуществления. Выделяют индивидуальные, групповые, фронтальные, коллективные, парные, аудиторные и внеаудиторные, классные и внеклассные, школьные и внешкольные формы обучения. Такая классификация не является строго научной, но позволяет несколько упорядочить разнообразие форм обучения.

Индивидуальная форма обучения подразумевает взаимодействие преподавателя с одним учеником.

В групповых формах обучения учащиеся работают в группах, создаваемых на различных основах.

Фронтальная форма обучения предполагает работу преподавателя сразу со всеми учащимися в едином темпе и с общими задачами.

Коллективная форма обучения отличается от фронтальной тем, что учащиеся рассматриваются как целостный коллектив со своими особенностями взаимодействия.

При парном обучении основное взаимодействие происходит между двумя учениками.

Такие формы обучения, как аудиторные и внеаудиторные, классные и внеклассные, школьные и внешкольные, связаны с местом проведения занятий.

Рассмотрим теперь, какой смысл вкладывается в понятие «форма организации обучения», или «организационная форма обучения». Эти понятия рассматриваются как синонимы.

Форма организации обучения – это конструкция отдельного звена процесса обучения, определенный вид занятий (урок, лекция, семинар, экскурсия, факультативное занятие, экзамен и т.д.).

Классификация форм организации обучения проводится учеными по разным основаниям. Например, в основе классификации В.И. Андреева лежит структурное взаимодействие элементов по доминирующей цели обучения. Автор выделяет следующие формы организации обучения: вводное занятие; занятие по углублению знаний; практическое занятие; занятие по систематизации и обобщению знаний; занятие по контролю знаний, умений и навыков; комбинированные формы занятий[1].

В.А. Онищук подразделяет формы организации обучения по дидактическим целям на теоретические, практические, трудовые, комбинированные[2].

А.В. Хуторской выделяет три группы форм организации обучения: индивидуальные, коллективно-групповые и индивидуально-коллективные занятия.

К индивидуальным занятиям относятся репетиторство, тьюторство, менторство, гувернерство, семейное обучение, самообучение.

Коллективно-групповые занятия включают уроки, лекции, семинары, конференций, олимпиады, экскурсии, деловые игры.

Индивидуально-коллективные занятия – это погружения, творческие недели, научные недели, проекты[3].

Фотографии

Документы

Документы не выбраны